GeoGebra en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”, 2020

AUTORES:


Constante Carranza Sánchez1* , Apolonio Gonzáles Roque2 , Reynaldo Mendoza Huaripata1 , Wilson Chávez Ignacio1 ,Wilson Ascencio Yumbato Rojas1 ,Rogelio Regalado Villegas1
1 Facultad de Educación, Universidad Nacional de Cajamarca, Av. Atahualpa 1070, C.P. 06003, Cajamarca, Perú
2 Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”, Universidad Nacional de Cajamarca, Av. Atahualpa 1070, C.P. 06003, Cajamarca, Perú
https://repositorio.unc.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14074/8922/T016_71734168_T.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Resumen

El uso de GeoGebra fortalece significativamente la metodología de enseñanza, al promover la motivación, la creatividad, la toma de decisiones y la capacidad de elección informada en los estudiantes.

La integración de GeoGebra en el aula no se limita al manejo instrumental de herramientas digitales, sino que exige un enfoque pedagógico fundamentado científicamente, capaz de responder a nuevas situaciones de aprendizaje mediante la exploración, la modelación y la experimentación matemática.

El empleo de este software favorece la manipulación dinámica de objetos matemáticos y estimula procesos cognitivos superiores, tales como el análisis, la formulación de conjeturas y el establecimiento de relaciones entre conceptos previamente conocidos. Ello demanda, tanto en docentes como en estudiantes, creatividad e imaginación para descubrir nuevas conexiones y resignificar saberes matemáticos.

En este contexto, el propósito central radica en evidenciar que la matemática, mediada por GeoGebra, potencia el desarrollo de competencias y capacidades, transformando la percepción tradicional de la disciplina hacia una experiencia más comprensible, interactiva y significativa. Como docentes, asumimos el compromiso de integrar de manera pertinente las TIC y las herramientas digitales en la práctica pedagógica, con el fin de optimizar los procesos de enseñanza y garantizar el logro de los aprendizajes esperados.

Logros obtenidos

En el marco de la presente investigación, la incorporación de GeoGebra en las sesiones de aprendizaje con estudiantes de sexto grado de Educación Primaria evidenció resultados pedagógicamente significativos.

Su implementación favoreció el desarrollo de competencias y capacidades matemáticas, lo que se tradujo en una mejora sustantiva de las habilidades cognitivas vinculadas a la resolución de problemas.

El entorno dinámico e interactivo del software propició un aprendizaje más activo, comprensivo y significativo, al permitir a los estudiantes explorar, formular conjeturas y validar procedimientos de manera autónoma.

Asimismo, se observó un incremento notable en los niveles de motivación y participación durante las clases de matemática. La mediación tecnológica contribuyó a fortalecer procesos como la concentración, la toma de decisiones fundamentadas y el razonamiento lógico, incluso en situaciones que demandaban trabajo bajo presión.

Del mismo modo, el uso sistemático de GeoGebra promovió la agilidad mental, el autocontrol y la interacción colaborativa entre pares, favoreciendo la construcción progresiva y reflexiva de los conocimientos matemáticos.

En conjunto, los hallazgos confirman que la integración pertinente de herramientas digitales potencia el aprendizaje y dinamiza significativamente la práctica pedagógica en el aula.

Comentario por Flor Otárola Valdivieso.

A partir de los resultados expuestos, puede afirmarse que la incorporación de GeoGebra como recurso didáctico constituye un aporte significativo al fortalecimiento de las competencias y capacidades matemáticas en los estudiantes. La evidencia señala que su integración no solo incidió positivamente en la resolución de problemas —competencia central en el currículo de matemática—, sino también en habilidades lectoras y en el desarrollo del pensamiento creativo, aspectos fundamentales para un aprendizaje integral.

Este hallazgo permite sostener que GeoGebra trasciende su carácter instrumental, configurándose como una herramienta pedagógica que favorece procesos cognitivos complejos, tales como el análisis, la interpretación y la generación de estrategias diversas frente a situaciones problemáticas.

Asimismo, su potencial interactivo y dinámico contribuye a crear entornos de aprendizaje más participativos y reflexivos, donde el estudiante asume un rol activo en la construcción de su conocimiento.

En consecuencia, la investigación reafirma la pertinencia de integrar herramientas tecnológicas basadas en la web dentro de la enseñanza de la matemática, siempre que su uso esté orientado por una planificación didáctica rigurosa y coherente con los propósitos formativos.